Урок № 23. «Гигиена вегетативной нервной системы и ее роль в регуляции физиологических процессов организма»

Урок с видеоматериалами разработан по учебнику «Человек и окружающая среда» Анастасова Л.П. и др, для пред профильного обучения с учётом изменившихся требований в условиях реализации нового образовательного стандарта. Необходимость формирования и развития физически и нравственно здорового человеческого общества.

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными экологическими знаниями и гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого общества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, получившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока- традиционная

Технология- проблемного обучения

Основные понятия

парасимпатическая, симпатическая нервная система, гомеостаз!

Изучение нового материала

ГИГИЕНА ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ОРГАНИЗМА

Вегетативная нервная система располагается сегментами в спинном мозг е в виде двух цепочек, идущих вдоль позвоночника и в отдельные участки головного, мозга. Вегетативные нервные волокна пронизывают все наше тело. С периферии они несут информацию о работе внутренних органов и обратные приказы об их ;. корректировке. 15 вегетативной, нервной системе выделяются 2 отдела: симпатический и парасимпатический.

Первый работает с полной нагрузкой, когда необходимо поддержать активную деятельность организма. Так, он учащает ритмы сердца, расширяет зрачки, помогает сокращению мышц. Парасимпатический отдел активен в период покоя организма, например ночью. Во сне мышцы расслабляются, зрачки сужены, сердце бьется реже — идет накопление сил для следующего дня. Работа этих отделов при нормальной деятельности гибко связана между собой. Стоит повыситься кровяному давлению, как по парасимпатической системе к сердцу приходит приказ и оно замедляет свой ритм, сосуды расширяются.

Таким образом, достигается гармония в функционировании организма. Вегетативная нервная система изменяет и регулирует функции кровообращения и дыхания, процессы теплообмена й теплоотдачи, объем и состав крови, а также, выполняя ряд других функций, играет важнейшую роль в поддержании гомеостаза. Гомеостаз — совокупность процессов, обеспечивающих постоянство внутренней среды организма. Четкая, согласованная работа отдельных органов и систем координируется комплексами вегетативной нервной системы, располагающейся в головном мозге. Изменения их могут приводить к развитию вегетативных нарушений, которые проявляются в несогласованной работе отдельных органов и систем.

Это надо знать. Факторы, провоцирующие вегетативные нарушения: эмоциональные перегрузки, тяжелые сновидения, приступы эпилепсии, расстройства -вестибулярного аппарата, аллергические заболевания, инфекционные заболевания, различные физические и химические факторы \22\. Они приводят к заболеваниям функционального и органического характера. Заболевания, вызванные факторами риска, приводят к нарушению механизмов вегетативной системы через симпатические и парасимпатические отделы, которые изменяют состояние управляемых ими органов.

Задания 1. Рассмотрите схему на рисунке и объясните природу .- вегетативных нарушений. Условные обозначения: 1 :— большие полуша- ■ рия;2 — гипоталамус; 3 — гипофиз; 4 — ствол мозга; 5 — мозжечок; 6 — спинной мозг; 7 — симпатический ствол. Приведите примеры

Задание 2. На примере воздействия любого фактора риска проследите последствия, к которым приведет нарушение функции вегетативной нервной системы.

Подумайте и ответьте. 1. Какова роль вегетативной нервной системы в регуляции жизненных процессов организма? 2. Как строение вегетативной нервной системы связано с ее функцией? Приведите примеры. 3. Какие факторы приводят к нарушению стабильности в функционировании вегетативной нервной системы? 4. Какие меры профилактики необходимо предпринять для того, чтобы вегетативная нервная система функционировала стабильно?

Объясните значение терминов: парасимпатическая, симпатическая нервная система, гомеостаз!

Вегетативная нервная система